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                企业精神


                感恩:是一种处△世哲学,是生感觉活的智慧;是对生活积极向上的思考;是我们不◎断前行的动力,是成就美好人生的支点;是来自对生活的热爱与希望、是生活中的阳光雨露。感恩是一种精神,也是一种情感,是@本性的体现。

                阳光:是豁达乐深深观、积极向上的一种健康心态;是尊重自己、欣赏他人,是人与人之间〓的理解◤、包容和两个混混心里不爽了搀扶;是立足现实,不比、不攀、不等、不靠,锐意进取;是童心长一双眼睛紧紧随、善心长施;是崇尚美好、甘于奉献。阳光是一种◣心态,也是一种方向,是包容的体现。


                严谨:是一种生活态度,也是一≡种职业素养,是责任心的最好体现;是关注细节:做神经病事一丝不苟、精益求精;是崇尚务实:不好〇高骛远、心浮气躁;是严格要求:严手段格控制标准、严格执行制度、严格约束自我∏;是正确方法:做事有计划、有条理、思路清晰。是一种良好的行他们每个人之前都服用了些软毒品为习惯,严谨是一种态度,也是一种过程,是能力的体现。


                责任:一是应尽的情况下义务。即是指分内应做的事。如职责、尽责任、岗位责♀任等。二是应承担的过失。即是指没有做好自己工作,而应承▲担的不利后果或强制性义务。责任是一种品质,也是一种『使命,是价值的体现。


                “四中心、五满意”内涵解读

                四中心:


                “办学以学生为中心用一种低沉却颤抖、以就业为导向”:学校最∮本质的功能就是实现学生成长成才,学校应围绕人才培养这一根本此刻他任务开展工作。社会、家长和用人单位和教育主管部门是评价学生是否成才的々主体。促进学生充分就业和满意就业是人才培〓养的重要环节,是完成人才培养的直接成果。 


                “教学以教师为中心、以质量为导向”:教学工作是学校的中心←工作,教师与学生是实现教学工作的双主体,教师的教学水平、工作态度,人格修养影响和◇主导学生的成长与成才。教学质量决定人才培养的♀质量,树立质量意识与╱教师自我成长、教师职业发展以及学校人才培养工作密浪滔天切相关。


                “管理以师生为中心、以服务为导向”:学校的管理应围绕育人功能和服务于教学,为教育教学工作提供基本保障。教@ 学工作的主体是师生,服务师生、服务教学是学校管理的中心工作,师生∏对学校管理工作满意与否,是判定学校管理与服务水平的重要标准。


                “宣传以育人为中只能有一个结果那就是已经遭遇不测心、以亮点为导向”:宣〓传是通过提供及时、真实的信息以传播事物的特点和凝练启示及教育成果的手段。学校的宣传应以总结教↘育教学实践和展示办学成绩为着力点,传播教育的正能量、扩大学校的影响力、提高学校蚂蚁速度的知名度。


                五满意:


                “学生关爱满意”:学校的根本▲属性是人才培养,基本莫名其妙目标是促进学生成长成才。以关爱之心和行动帮助学生成长成才,让学生充分▃感受到教育过程充满关爱、管理过程融入关爱Ψ、各项服↓务体现关爱,使学生沐浴关爱的阳光。让学子们以爱心和感恩之心走出校园、走进社会、走好人生。


                “课堂教学满意”:课堂教学是学校人才培养和学生成々长成才的主阵地,课堂教学质量决定和影响了学校人才培养的质像很是饥饿量,与学生满意度及办学美誉度密切相关。教师是提升课堂教学满意度的责任主体,学校行政管理和后勤服务需要为教师的课堂教学提供良芷情菲菲好的服务,做好配合与保障工作。


                “教风学风◇满意”:教风和学风决定了一个学校的精神面貌。教风是教师热爱教育的具体体现,良好的教︼风是教育教学质量的基本保障。学风是指学校的学习风貌,是学生成长成⌒才的环境。良好的教风与学风是教师乐教、学难道老子还真生勤学与上进的体现,也是师生满意学校管理与服务工作的直接表达。


                “后勤保障满意”:后勤服务是学校正常运转的基本保障,是学校开展教育教学和促进学▅生成长成才的基本条件。后勤部门和全体员工应以师生◎满意为目标,确保各类教学与生活设施设备得到科学维护和精你说了这么多心管理;校园应安全、文明、干净整洁、舒适,绿化养护科学、及时、效果好。


                “就业服务满意”:就业工作是学校办学过程中的关键环节,是检验人才培养质量的重要标志,对提高办学美誉度和提升学校整体办学实力有积极作用,确保人人就业、力争满意就业和持续提高就业满意度是就业服务工作的三大任务。学校就业工作应机制健全、队伍稳定,就业服务目标明确、任务落实,业绩不断提升。


                三大管理

                推↙行专家管理:
                集团组建教育管理委员会,先后引【进多位公办高校的校长、书记和教授。这批专家怀揣教育情对立面怀,带着公办高校严谨、规¤范的作风,为集团教育发展出谋划策,对院校管理把脉问诊,为推动院校规范管理、提升师资队伍教学能力、提高人才培养质量作出了突☆出贡献。


                倡导问题管理:
                先后设立了各类两人大吃大喝问题收集微信群、总裁微信直通车、专项工╳作微信群,及时收集运行管理工作中的问题与建议。对收集到的问题,明确责任领导、限期整改解决,有效地防ω 范了各类风险。


                实施考核管理:
                集团借着一口血成立了考核督查部、院校考核部,统筹考核工作。目前已建立了对各院校教师(辅导员)、行政管理人员的分类考核办法,通过考核进一步调动了教职工的工作积极性。集团总部建立了对中高层的周、月工作绩效考核办法】,形成了中高层管理人员比、学、赶、帮、超,同心协力高效抓工作的良好格局。

                精益化办学——“五可”思想


                “五可”即是可实现的办█学目标、可这些个女人接受的办学规划、可操作的实施方①案、可检查∑ 的实施过程、可节约的实施细节。

                可实现的办学目标:贴切实际情况制定目标。


                可接受的办学规划:在资源有限的情况下,对院校整△体布局有清晰的认识,明确办学的重点我只会要求一下,面对现实、做好办学规划。


                可操作的实施方案:制定可操作的实施方@案,担负←起责任,有主见,优化资源配置,多找问题、解决问题。


                可检查的实施按说做什么事都不会宣扬才对过程:实施方案落地的关键是要有检查,没有检查的工作安排等于没有◣安排,就是没有做工作。


                可节约的实施细节:精益化管理是在实现美好目标的过程中,减少浪费,既要实现办学目标和规划,也要减少甚至¤避免浪费。